重点与要求：抓好年末校园安全工作；评选“育子优秀家长”； 迎接视导检查；组织每人一堂复习课活动；组织教职工粉笔字比赛；组织党员开展“灯塔—党建在线”党的十九大精神学习竞赛活动。

具体工作安排：

一、德育管理

1.抓好年末校园安全工作。①各级部安全员要定岗定点做好值日工作，佩带袖标，级部值班领导、教师也要及时到岗，抓好学生上下楼就餐秩序，确保安全。②中午和晚自习放学后，各班一定要关闭电器，确保用电安全。③继续排查教职工宿舍和办公室安全隐患，严防安全事故发生。

2.积极参加即墨区青少年科技大赛。①成立工作小组，召开专题会议，周密布置相关工作。②负责老师认真研究，选好题，明确项目，认真准备。③所有项目申报表和作品于2018年1月2日前报政教处，统一报教体局德育办。

3.组织全校师生积极参加第二十五届青少年爱国主义读书教育活动。①组织八年级积极学生参加“时刻听党话永远跟党走”主题征文比赛，选取优秀作品按时上报。②12月31日组织七年级学生参加春苗网知识竞赛活动。认真组织，争取优秀成绩。

4.汇总我校优秀班主任“班级管理金点子”，装订成册，为今后班主任培训工作提供材料。

5.评选“育子优秀家长”，并进一步规范“金点子漂流本”的使用。政教处对各级部漂流本进行查看，找出存在的问题，并汇总好的金点子，整理成册。

6.继续做好预防冬季传染病有关工作。

7.八九年各班主任开展着手写《学生素质评定手册》，注意以下问题：①必须班主任老师亲自认真填写，不能让学生代写。②班主任写的评语要真诚，并符合学生特点，不能千篇一律。③成绩一栏的填写要注意：满分120分的，96分以上为A档，85-95分为B档，72-84分为C档，72分以下为D档；100满分的，80分以上为A档，70-80分为B档，60-70分为C档，60分以下为D档。

各级部具体工作安排：

七年级：

1.评选个人卫生标兵

2.加强教学楼楼道的卫生及公物管理。

3.继续抓好冬季安全工作

八年级：

1.继续加强课堂常规管理工作，加强宿舍秩序管理工作，为期末复习提供保障；

2.做好通风、消毒工作；严格出勤、行进、放学的安全工作；

3.召开一次全体学生会，对各项活动中的优秀班级进行表彰，对前一阶段出现的问题进行强调，并对期末提出要求。

九年级：

1.进行期末班级挑战。

2.彻查违禁物品，加强安全教育。

3.督促班主任写好素质评价手册。

二、教学管理

1.迎接视导检查。（1）召开相关领导干部专题会议，结合视导考核项目，明确分工；（2）安排好视导当天出课老师；（3）召开教研组长、备课组长会议，强调出课相关事宜，对出课教师教案、学程严格把关，指导打造高效课堂；（4）安排好视导流程及要求，打印下发给相关领导、教师；（5）按照考核标准，准备并完善各类档案。

2.组织每人一堂复习课活动。出课时间为18周周一至19周周五。各组先出示1-2节示范课，以后组内每位老师分别出示一节。语、数、英三学科以备课组为单位，其余学科以教研组为单位将出课相关信息于本周五上午放学前报给张德良老师，报课前做好充分协调，确保听课人数。学科干部、级部领导、教研组长、备课组长按照具体分工及时参加听评课。听课分工见听课安排表。

3.召开相关人员会议，总结、反馈“提高合作学习有效性”主题展示课情况。出课老师写好出课感悟，在会上做交流。

4.组织全体教职工粉笔字比赛。老师们提前做好练习，根据通知要求到美术教师参赛，老师们需自觉遵守比赛规则。教导处组织相关干部、教师进行评议。按照书写情况划分一、二、三等奖，颁发证书和纪念品。比赛成绩计入期末绩效考核。

5.期末考试时间初定于1月23日、1月24日两天。各学科合理安排教学进度，制定好复习计划，认真研究历年同期期末考试题，全面展开期末复习，争取优异成绩。

6.各级部做好学生课堂常规的培训，完善班级文化，尤其是图书角的布置。第18周周末教导处组织对各班进行检查、评比。

7.图书室完善图书借阅记录。

8.汇总本学期各项材料，装订成册。

各级部具体工作安排：

七年级：

1.第二次信息采集结束后对先进班级、学生进步大的、单科状元、级部前60名、级部前200名、级部前570名及各班前30进行表彰。

2.各班结合这次信息采集对偏科、学习不努力、后退的学生召开小型家长会。

3.总节本次信息采集各班pk情况并进行期末挑战。

4.评选卫生标兵每班10人（5男5女）。

5.制定复习计划。

6.推门听课。

八年级：

1.根据第二次信息采集成绩，班级挑战，生生挑战优胜者颁奖。并迎接下一次期末挑战。

2.各备课组18周结束新课，制定19-21周详细复习计划。

3.为迎接视导，级部做好各项工作，18周周五收齐检查综合实践，地校课程教案。

4.18周末班主任完成所有学生操行评语，级部检查。

九年级：

1.迎接视导检查，配合教导处做好各项工作。

2.各科制定复习计划，全面展开期末复习。

3.检查班级文化、课堂常规。

4.推门听课，加强对薄弱教师的指导。

三、党团组织、工会

1.完善团员档案，上报团市委。

2.指定下学年团员发展计划。

四、总务、餐厅

1.做好《消防检查记录月报表2017年全区今冬明春火灾防控工作实施方案》汇报工作。

2.定时到现场查看学生公寓太阳能、中央空调等设施，及时检修。

3.做好《社会单位消防安全户籍化管理系统》的信息录入工作。

4.按照上级要求做好每月风险点及消防台账的上报工作。

5.做好物品的申购、领用，水饭卡办理及各种维修事宜。

6.做好餐厅各项服务工作，不断丰富饭菜花样，提高师生满意度。

五、办公室

1.组织党员开展“灯塔—党建在线”党的十九大精神学习竞赛活动。

2.继续做好2017年各处室总结性材料（经验与成绩）的收集整理工作。

3.协助做好教学视导相关工作。

4.协助做好元旦演出相关组织工作。

5.做好学校宣传栏更新工作。

6.做好学校对外宣传工作。

附：1.十六至十七周工作通报

2.推荐阅读：李镇西­­_——《每位老师都能写出好文章》

  2017年12月25日

附件1：                 十六至十七周工作通报

一、工作亮点

1.在即墨市中小学生安全漫画大赛中，我校师生积极参加，成绩优异：一等奖：8年级5班赵诗蕊，二等奖：八年级19班王榕榕，三等奖：8年级13班王茁、8年级15班孟燃、8年级20班顾一宁，九年级3班李文康。优秀奖：8年级10班逄芮。韩振英老师获得优秀指导老师称号。以上班级给予月量化加分。

2.11月29日，我校组织潘东辉、田芳、王雅超、肖萌菲四位老师到即墨区特教中心参加了师德教育活动，会后四位老师认真撰写了心得体会，其中王雅超老师撰写的心得体会被推选上报。

3.七年级认真抓好校园冬季安全工作：(1)召开主题班会(2)办了一期以“校园安全，从我做起”的黑板报，（3）组织手抄报评比，优胜班级有：张秋凤的1班，张璐的3班，万怡卉的8班，王晓晶的16班，陈斗斗的19班，王芳的20班，袁丽的22班。

4.七年级进一步做好群众满意度工作：（1）召开全体老师会，让老师们高度重视此项工作；（2）分工明确、责任到人；（3）模拟抽查；（4）统一拟稿发家长群，进一步解释此项工作。

5.七年级各班积极做好冬季传染病防控工作，定时消毒（下晚自习），定时通风（课间操、中午），及时检查督促。

6.八年级组织开展卫生先进个人评选，加强班级卫生管理，预防冬季传染病传播。

7.八年级组织老师们学习崔金华老师事迹，写学习笔记，并举行“向崔金华老师学习”师德演讲比赛，鞠晓文，许珂，丁玉霞老师获得前三名。

8.八年级举行师生长跑接力赛，获得前六名的班级是：张峰的13班，王金的16班，孙燕华的19班，于贤德的3班，陈飞的11班，周萌萌的1班。

9.八年级自查了漂流本和素质手册，漂流本较好的班级有：张旭的2班,黄涛的4班,褚丹的6班,刘鑫的7班,钟蓓蓓的18班,孙燕华的19班；素质手册写的较好的老师有：张峰、褚丹、陈飞、董星、，解朝阳、康群智、周萌萌、孙燕华、刘丽丽、于贤德。

10.八年级第二次信息采集成绩优秀的班级有：孙燕华的19班，袁超的14班，张峰的13班，苗露露的15班，黄涛的4班，鞠晓文的5班，董星的10班，褚丹的6班；进步的班级有：陈飞的11班，鞠晓文的5班，刘豪的20班，苗露露的15班，孙燕华的19班，张旭的2班，刘鑫的7班，吕思修的12班，张峰的13班。挑战成功的班级有：于贤德的3班，鞠晓文的5班，刘鑫的7班，陈飞的11班，、苗露露的15班，孙燕华的19班，刘豪的20班。成绩优秀的老师有：鞠晓文、王银红、张峰、苗露露、孙燕华、褚丹、胡金凤、袁超、，刘豪、王金、钟蓓蓓。

11.九年级为迎接群众满意度调查，级部专门印发致家长一封信，并将家长分包给各班任课教师进行电话访问，取得了较好成绩。

12.九年级第二次信息采集优胜班级有：张毅老师的5班、由晓彤老师的13班、周明爽老师的15班、何侑美老师的14班、李晓琳老师的1班、王鹏老师的2班。进步较大的班级有刘君老师的3班、刘伟娜的19班、王加佳的18班、武晓燕的8班；优胜任课教师有：周明爽、于学君、张海明、王鹏、万晴晴、王阿妮、张志鹏、杜希友、迟琳琳、孙爱玲、王坤、程翔。

14.九年级级部召开边缘生会议，鼓舞这部分同学的士气，给他们指定学习方法。

二、请假情况

1.日常考勤：

七年级：季小芹事假2天；解蕊明事假1天；范小原病假1天。

八年级：王智慧病假1天；王思力病假2天；王雪飞病假1天；刘丽丽病假5天。

九年级：王晓彤病假2天；江怡静事假1天。

三、卫生情况：12月20日卫生检查情况通报：

附件2：             每位老师都能写出好文章

李镇西

一提起写“论文”，不少教师就有一种庄严感，同时也有一种畏惧感。我曾经也是如此。刚参加工作时，一想到论文，我会就想到“教育科研”、“教育理论”、“教育家”等令我崇拜的词语，当然还会想到“课题”、“数据”、“变量”、“元理论”、“后××主义”一类令我头晕的东西。   

请别误会，我绝对不是否定教育文章应有的理论学术色彩。但是我认为，作为专职教育科研人员的写作与第一线教师的写作应该是有所不同的。前者需要宏观的理论视野和严格的学术规范，而后者主要应以生动鲜活的教育实践（案例）见长。不少教师看不到这个区别，往往拿专家的写作框架来规范自己，结果要么不敢提笔，要么提笔就生吞活剥“理论”而写得不知所云。年轻时的我正是这样，到后来我对教育写作越来越感到神秘甚至恐惧。

是陶行知、叶圣陶和苏霍姆林斯基破除了我对教育写作的神秘感和恐惧感。谁也无法否认他们是不但有着丰厚教育实践基础而且有着深厚教育理论素养的杰出教育家。但他们的书实在是“好懂”。读到他们的著作，我首先是被三位教育家的行文风格和语言特色所吸引。特别是苏霍姆林斯基的著作，融真挚的教育情感、生动的教育故事和深刻的教育思考于一体，语言平易，娓娓道来，但又不乏文学的魅力。在读过一些即使硬着头皮读也实在读不懂的教育“理论”著作后，读到这样朴素亲切而富有感染力的真正的教育名著，我每每感慨不已：没有令人仰视的“理论框架”，没有故弄玄虚的深奥术语，通篇只是心灵泉水的自然流淌——教育论著居然可以这样写！

多年前我曾写过一篇题为《教育，可以这样表达》的短文

能不能用朴实生动的语言表达对教育的理解呢？

当然是可以的。大教育家孔子的教育思想是用《论语》表达的，夹叙夹议，而又穿插着生动的对话，却成了经典之作。卢梭的教育思想则是通过小说《爱弥尔》表达出来的，作者把自己描写成一个教师，把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中阐述了作者“自然教育”的思想。还有苏霍姆林斯基，他的所有教育论著，都是用散文的语言表述的，读他的著作，便是听他一边讲述故事，一边抒发感情，一边阐述理念真是一种享受。还有中国现代著名教育家陶行知，他的教育著作也平易近人，用老百姓的语言谈深刻的教育道理，他还用诗歌甚至儿歌来表达他对教育的理解。

类似的例子还可以举出很多很多。这些举世公认的大教育家，写出的教育经典如果放在今天，恐怕很难被“学术界”承认，但这些平易、生动、洋溢着生命活力的著作，对人类教育发展所产生巨大作用，则已经被历史证明而且还将继续被未来证明。

我一点都没有否认“学院派”的意思。我知道，任何一门学问，都需要科学的表达，因而都需要相应的“范式”即科学史学家库恩所说的那种从事同一特殊领域研究所持有的共同信念、传统、理论和方法，包括属于这范式的特定概念、术语等等。杜威的《民主主义与教育》、布鲁纳的《教育过程》、皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》、巴班斯基的《教育过程最优化》等体系宏大、结构精密、论证严谨、言语平实的教育经典著作，同样给我们以醍醐灌顶、豁然开朗的启迪。正是这些真正的教育大师的不朽之作，构筑起人类教育理论的辉煌宫殿。

但是，除此之外，我们应该允许教育可以有苏霍姆林斯基式的表达。对于普通教师来说，甚至应该提倡这种表达

教育理念可以朴实地阐释。理念与深奥的术语没有必然联系，与“宏大叙事“也没有必然联系。所谓“教育理念”无非就是隐藏在教育行为背后的指导思想，这种指导思想人人都有，而并非教育专家所垄断。而且，哪怕是一个教育细节比如，课堂学生发言时，发言的学生是背对同学面对老师说话，还是转过身去面对全班同学说话，这都反映了教师课堂教学的不同理念。所以，理念并不神秘，因而对教育理念的阐述完全可以也应该平易通俗的，就像平时老师们在教研组讨论聊天一样。“教，是为了达到不需要教。”叶圣陶先生这句大白话所揭示的教育理念以及它所产生的影响，胜过多少博士论文？

教育情感可以诗意地抒发。教育研究和教育实践都不纯粹是自然科学式的操作，它更带有强烈的人文色彩。因此，如果说在自然科学的研究过程中，研究者要保持自己与研究对象的距离，避免主观感情以保证结论的客观性的话；那么，教育恰恰相反，教育者与教育对象应该是溶为一体的，其间感情的流淌、诗意的飞扬，正是我们追求的一种教育境界。因此，教育论著完全可以让真情实感像泉水一样自然而然地奔涌流淌。“教育，这首先是人学。”（苏霍姆林斯基语）而作为“人学”的教育，离开了人的情感就失去了生命。因此，在教育论著中诗意地抒发我们对教育的热爱、牵挂、忠贞不渝、一往情深，这是再自然而然不过的事了。

教育过程可以形象地叙述。教育者的智慧更多的是体现在教育过程之中，具体说，就是体现在故事中。因此，“讲故事”也是一种教育感悟的表达方式。在教育家马卡连柯所有的教育论著中，最著名也最有影响的是他那本《教育诗》。在一个个有血有肉、栩栩如生的人物形象中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，教育家的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都在其中了。对于一线老师来讲，坚持写教育日记、教育手机，那怕仅仅是记载自己每一天的教育故事都是很有意义的。如此坚持三年、五年，任何一个普通教师都可以成为真正的教育能手乃至教育专家。

教育现象可以激情地评说。很难设想，一个没有激情、麻木不仁的人，能够同时又是一位真正的教育者。教育者应该是一个性情中人，各种教育现象都会在他的心中掀起喜怒哀乐的波澜，孕思考于胸中，遣激情于笔端，指点教育，激扬文字，敏锐而犀利，从容不迫而又掷地有声。评论教育当然首先需要严肃冷静的态度，但这与火热的情怀并不矛盾。理性共激情一色，严谨与热诚同飞。那种追求四平八稳、貌似客观中庸而实则不知所云的所谓“教育评论”与文字垃圾无异。“铁肩担道义，妙手著文章。”义正词严而不谩骂，真诚赞美而不虚夸；酣畅淋漓一泻千里，嬉笑怒骂皆成文章！ 

朴实，诗意，形象，激情我们追求这样的教育实践，也追求这样的教育表达。

我至今依然坚持这样的观点：任何有一个有实践有思考的普通老师，都可以写出好文章。

那么，作为普通教师，我们写什么呢？一是记录自己平时在教育教学方面的思想火花：一次联想、一回顿悟、一个念头、一缕思绪……都可以以随感、格言的形式记下来。二是教育笔记：在课堂教学、学生教育或班级管理中成功或失败的做法，对“特殊学生”的跟踪教育等等。三是教改实验报告、学生心理调查报告、班主任工作总结等材料（千万不要把这当成了领导摊派的负担，而应该看成是主动梳理自己实践的机会）。四是根据自己的工作经验或体会写成的相对比较正规的论文。在这四类文学中，前两类一般是写给自己看的，而不是为交流、发表而写，其主要目的既为练笔，也为积累；后两类文字则可以在校内外交流或试投报刊，这是使自己的科研成果被社会承认的一种形式。当然，写作也需要一定的文字表达能力。有些教师往往正是以自己不是语文教师为理由而不愿提笔。其实，我们不是写小说散文诗歌，而表达自己对教育的感受，只要感情真实，内容实在，条理清楚，语言通顺，就可以了。应该说，这些要求对于经常练笔的教师来说，是不难达到的。

下面是我在我校论坛上随便选取的一则随笔

 记住每一个学生的名字

今天是开学的第三天，课是在下午第一节，因此有足够的时间在上午把作业批改完，批改作业时发现有好几位同学的作业都不合格，有的是书写不合格；有的是没认真读题，当然就做错了；还有个别同学是学习态度不端正……

走进教室，科代表已将作业本发给同学了，我只好凭印象点评问题严重的学生情况（主要是学习态度不够端正的），于是我大声的念名字，念到第二位同学时，话音未完，班上许多同学都笑起来了，甚至还有甚者哈哈大笑……本来很严肃的事情却一片华燃，我当时觉得很尴尬，甚至有点生气……幸亏我反映还算快，也跟着笑起来，学生看着我表情的变化，就有几位同学悄悄说：“你把两位同学的名字合起来念了，并且忙告诉我应该是某某。”我忙当着全班同学的面向那位同学道歉：“对不起！”

这件事给我触动很大。我在以往每接一个新班，我都会用很短的时间去记住每一个学生的名字，并且很快把学生的名字与本人对上号。记得2005级5班，在初二接这个班后，我在二十天内不仅把学生的名字与学生本人对上号，而且对学生的学习情况进行了个案分析，可以说对学生了如指掌！结果是赢得学生的喜爱和尊敬，他们用优异的学习成绩回报我！可这个班在上学期我已代了一个多月的课了（虽然当时我上了三个班，的确很忙。），我今天还是叫错了学生的名字，虽然我已经道过歉了，可我还是有些难受，决定课后再找那位同学谈谈！并且在以后的两个星期我对这个班的同学进行了学情分析，了解到有些学生学习方法不当、有些学生学习目的不明确、学习态度不端正，等等，我都一一与学生个别交谈，帮助学生解决问题，鼓励学生不断努力进取！在交谈中还知道学生对我能给叫错名字的同学道歉很感动！他们喜欢这样的老师！

记得有这样一段话：“教学讲究情感互动。记住名字，看似一件小事，但要知道，一个老师不用花名册，第一节课就能把学生的名字脱口而出，对学生的心理是很震撼的。你是老师，你就得用心去打动学生，学生才会尊重你。这是教育的功力之一。”

这是我校曾秀芳老师写的很普通的一则随笔，说的也是一件看似微不足道的小事。然而，曾老师由开学之初记住孩子的名字想到师生关系，想到教育效果，有朴实的记叙，有真实的感想。这就是教育随笔。每一个老师不都可以这样的随笔吗？

所以我反复说，教育写作并不可怕，一切有教育实践体验的教师都可以拿起笔，一切来自教育的真切感受流淌在纸上，都能成为好文章。