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你若盛开,蝴蝶自来 ---赏识教育在教学中的应用
作者:董彩霞    教研动态来源:本站原创    点击数:455    更新时间:2017/12/8           ★★★

“随风潜入夜,润物细无声”,杜甫优美的诗句使人感受到春雨的温润与细密,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,杨万里细腻的笔触写出了西湖六月别样的荷塘美景。而春风化雨、潜移默化的教育也如同娇艳欲滴的花朵,只要盛开,就会引来蜂群蝶阵。今天我要谈的就是赏识教育在我们日常教学中的应用。

    赏识其实就是善于表扬,是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。 作为教师,如果他拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的能力,那么,他就会做得很出色,成为学生喜爱的人。

  每个学生都有自己不同的个性,每个学生又有自己的长处和短处,教师赏识学生身上的某个闪光点,往往会使学生感到教师相信我,赞许我。于是就会在他心里产生一种积极的情绪体验,他就像沐浴在春风之中,感到欢乐与幸福,从而有了追求美好事物的信心,有了同困难斗争的勇气。结果他愿意接受教师的指导,愿意改正自己身上的缺点。

 来到长江中学带了6届毕业生,每一届都各有特点。我有个习惯,就是每次周末作业都会全批全改,把好的、中间的、差的都挑出来,在班里进行通知,还会把作业情况用飞信传给家长。若本次作业被评为优等就可加上相应的分数。作为语文学科来讲,很重要的一项就是书写,而这也是许多学生的软肋。尤其是检查作业时,一把龙飞凤舞的字一映入眼帘,就让我感到莫名的烦躁。书写认真,这四个字不知说了多少遍,仍然无济于事。也曾经让这些学生重新再写,可教上来的作业依然是“惨不忍睹”。怎么办呢?我想到了一种“软方法”。在201214班中有个叫周文浩的同学,他的书写那叫一个草,我把他的作业放在他面前,把前一个字和后一个字捂住,让他认出中间的那个字,连他自己都不认识,字迹潦草可见一斑。这时我对他说:“这次你的作业没有评上优等,失去了一次加分的机会,多可惜呀!老师希望下次能看到你进步的书写。”他点点头答应了。到了下一周检查作业了,我首先挑出了他的本子。看到字体虽然不漂亮,但是能看清楚了,我果断地在作业本上写下了几个字:书写果然进步了,你真是个言而有信的男子汉。而且在班里表扬了本次书写进步的同学,也给他们加上了相应的分数。我暗地里观察周文浩,正在不好意思的抿着嘴笑呢!下课之后,他拿着一个本子叫住了我,说“老师,我的字你看写成这样,你能给我个优等吗”?这次映入眼帘的是工整的字,虽称不上娟秀,但进步已很明显了。我投去了赞赏的目光,并鼓励他说“你真让老师刮目相看呢,真是一个惊喜啊!”以后的他,每次作业都很认真,而且成绩直线上升,最终以优异成绩考入实验高中!他在发给我的短信中说:“老师,你的话就像一束光照进了我的心房,让我感受到了温暖和明亮!”

 像这样的例子还有很多。比如:一位同学正在帮别人擦黑板,我就会在班上公开表扬他,以后他就经常出现在讲台上帮老师整理讲台;有的同学看到老师自己端着杯子,就会立即接过去给老师接满热水,我也在同学面前表扬这种暖心的行为,以后就有很多同学争着给老师接水;等等

    一次不经意的表扬,一个小小的鼓励,一束赞许的目光,能让他充溢向上的力量!我想这就是赏识教育所结出的累累硕果吧!赏识,是唤醒学生自我价值的号角;赏识,是开启学生奋斗之心的钥匙;赏识,是滋润学生灵魂的雨露;赏识,又像一只只翩然的蝴蝶,飞在学生柔软的心上!

 

 

 

 

 

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