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德州送课案例—— Module 9 Friendship Unit2 I think the world is what you think it is
作者:王阿妮    教研动态来源:本站原创    点击数:449    更新时间:2017/12/8           ★★★

此次德州送课之行,是一次历练。在磨课中提升自我,也跟外校老师学到了很多经验。使自己更清楚今后的教学应着重改进的方面,也使自己沉淀了不少。以下是这次课程准备的流程:

一、备主线

教材选用外研社版,之前从未接触过。拿到这个课题后,我翻阅了整个这个课题,研究了本单元的内容体系。第一单元是遇到困难,朋友帮助解决。第二单元是主题升华,在朋友的帮助中结出友谊之花,意识到你朝着整个世界微笑,世界也会报你以微笑。第三单元是写作专题,综合一二单元的内容,写一篇友谊的作文。

二、备目标

弄清楚主线后,设计出一朵友谊之花。花蕊是友谊,花瓣是故事写作的五WHwho,when,where,how,why,树干是升华的主题。有了思路之后,设计本节课的学习目标,知识目标是掌握四会单词和四会句子,技能目标要学会使用五WH分析故事类阅读,情感目标是珍视友谊并积极面对人生。

三、课程导入

课程导入是一节课的重要环节,要引起学生的积极性,缓解学生紧张情绪,并借机与学生拉近距离。课程导入不能脱离本节课的主题,因此我选择了很多方案,在不断地磨课中,团队成员帮我最终定稿。链接微笑视频,播放世界各地的微笑视频,贴近主题,并且让学生放松下来。给学生设计题目:看到这些微笑的表情,你的感觉是怎样的呢?然后自我介绍,以自己与朋友的故事导入主题,悟出哲理,要笑面人生。

四、编写学程

    学程的设计要与上课流程同步,让学生很容易明白题目要求。并且要在课本原有习题基础上有提高,以落实基础、提升能力为目的。    自学环节让学生写重点单词,并根据视频内容设计五WH五个问题,让学生自己找出。

    合学部分从感性认识到理性认识,设计问答题,完成表格题及阅读表达题,从不同维度考察学生对本节课内容的掌握。并设计了学生展示环节,让学生表演之前的张蓓改变中的张蓓和改变后的张蓓。引导学生重视朗读,让学生以组为单位进行朗读比赛,并作出点评。

   省学部分给出一篇故事类阅读,让学生找出五WH,强化技能目标。能力提升让学生走上讲台,根据绽放的友谊之花叙述自己的友谊故事。

   五、磨课

去德州之前,在学校分别用两个班试课,第一节课捋顺思路,调整方案。在组员的讨论和指导下,将环节进行大调,删掉多余环节和习题。第二节课课堂成型,进行微调,并配套改进学程。第三次是到达德州后,与当地学生进行交流,提前让学生做好准备。与课代表了解学生成绩及学习的内容,并和各小组长沟通小组合作中小组的带头作用。

磨课过程要感谢英语组的老师们给出的建议,在月考复习的关键时刻,大家仍然每次课都去跟着听课,听完课直接点评,帮我下载视频、制作课件。在我眉头紧锁之时,团队成员告诉我:“别愁,你就问行了!”突然找到了突破口,让我切实感受到和谐团队的力量是如此强大。

六、上课

学生配合的非常好,将农村孩子的积极性调动起来,给当地老师以不一样的体验。他们之前从未让学生走上讲台,也不知道学生的口语还能达到这个程度。学生课堂表现力强,发挥了团队的效应,课堂气氛活跃。友谊之花绽放,将课堂推上了高潮,在朗读者环节音乐配读,学生能够有感情郎读。最后的分享自己的故事,学生真的当成了表演。

七、反思

  在听完德州老师出的课后,发现自己的课不够扎实,不如人家落实的好。隋慧成主任也进行了点评,对阅读课的重点突出点进行了解析,应该以读为主,不是说和写。让学生带着任务不断的读,不断的做阅读题,这样才是阅读课最应该突出的地方。再回到自己的课上,觉得花架子还是太多了,应该多让学生在提升阅读能力的同时再拓展说和写的能力。

在今后的教学中,要抓落实,抓好基础,少摆花架子。教学并不是只有气氛活跃了才会出成绩,在备课上还要再下功夫。同时,也真正感触到学程在课堂教学的重要性,以后仍然要认真撰写,并让学生同步运用,真正受益。

 

 

 

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